Tack alla

Tack till eleverna i klass OP1A som har bloggat under den här terminen. Tack till alla som har följt bloggen och tack för blommor och presenter som jag fick på avslutningen. Till hösten kommer Björn att ha klassen i svenska b och jag ska jobba på en annan skola i ett år. Vill ni få kontakt med mig så kan ni fortfarande mejla på asa.falk@pub.malmo.se

Ha en skön sommar allihopa! /Åsa

Sammanställning av enkät del 2

Vidare i enkäten som beskrivs i föregående inlägg...

De flesta av er anser att ni själva har varit aktiva i bloggen när det gäller att göra uppgifterna och läsa klasskamraternas inlägg. Några påpekar att de kunde ha varit ännu bättre på att läsa kamraternas inlägg och inte bara fokusera på vad man själv ska skriva.

På lektionstid tog vi upp bloggkommentarer som ni hade skrivit och pratade om dem på lektionen. Alla som har svarat på enkäten tycker att det har varit bra att ta upp kommentarerna tillsammans. Någon menar att man då kan förklara ännu bättre vad man menade när man skrev. "Man utvecklas när man ser vad man själv och andra har skrivit samt att man kan dra slutsatser av vad vi alla har skrivit och det är lätt att se vad man ska försöka förbättra till nästa gång", skriver flera.

På frågan om läsningen och bloggandet har hjälpt er att utveckla ert skrivande svarar två personer att de är osäkra på om deras skrivande har blivit bättre genom bloggen. Nio personer svarar att deras skrivande har förbättrats. Här är några kommentarer:

"Jag vill inte påstå att det har hjälpt mig så mycket, men jag skriver på en annan nivå nu när jag exempelvis chattar"
"Jag har blivit bättre på att skriva för att vi har fått skriva många texter och varje gång fått höra vad som kan bli bättre"
"Jag har fått tips på hur man kan formulera sig"
"Jag har lärt mig hur man analyserar text och hur man strukturerar en egen text"
"Jag tänker mer på hur jag ska uttrycka mig"
"Jag använder svårare ord nu"
"Jag lärde mig av mina egna fel"

Bloggen har förutom sammanfattningar av No och jag samt uppgifter till boken även innehållit lektionssammanfattningar av de övriga lektionerna i svenska samt information om kursen. På frågan vad ni tyckte om att få sammanfattningar av lektionerna var samtliga (10 st) positiva till det (en har inte besvarat den frågan). Ni skriver att:

"Det är bra om man är sjuk eller har missat något"
"Allt man undrar finns samlat i bloggen på ett ställe. Man kan bara titta där om man undrar över något eller har glömt något"
"Om det var något man inte hängde med på under lektionen så kan man läsa om det i bloggen"
"Det var bra så att man är förberedd på att göra sitt bästa på nästa lektion"
"Man förstår vad lektionen innebär och vad som var viktigt"

Sammanställning av enkät del 1

11 elever i gruppen svarade på en enkät som jag delade ut för ett par veckor sedan. Enkäten innehöll frågor om vårt "No och jag-projekt" som gick ut på att vi en gång i veckan läste högt ur romanen No och jag och att vi sedan bloggade om det vi läst.

På frågan om vad ni tyckte om att läsa en roman gemensamt i klassen var samtliga positiva. Några kommentarer var:

"Det var bra för att alla hängde med"
"Det var annorlunda och jag blev mer intresserad av läsandet"
"Man tröttnar inte på samma sätt som när man läser själv"
"Det var roligt och man blev mer koncentrerad".
"Det var mycket bra och det är så man får en hel klass intresserad"

De flesta av er påpekar att ni föredrar att läsa högt tillsammans framför att läsa tyst på egen hand, men ett par av er skriver att ni även tycker om att läsa tyst i egen takt.

På frågan hur ofta ni har besökt bloggen svarade tre stycken att ni besökt den ca 1 gång/vecka och 8 elever besökte bloggen flera gånger i veckan under terminen.

När ni besökte bloggen svarade de flesta att ni tittade efter 1) uppgifterna/läxorna som skulle göras, det som näst flest tittade efter var 2) lärarens kommentarer till uppgifterna ni hade gjort och 3) klasskamraternas inlägg och kommentarer. Några av er använde också bloggen till att meddela er på olika sätt med klassen eller läraren.

Jag frågade också vad ni tyckte om att blogga om boken vi läste. Alla som har svarat är positiva till att använda en blogg i ämnet svenska, fast några påpekar att det blev lite tröttsamt mot slutet. Några av kommentarerna var:

"Det var bra för vi analyserade mycket och då är det lättare att komma ihåg vad boken handlade om"
"Det var bra för att man kunde se sin egen utveckling och det var kul att se andras kommentarer"
"Det var ett bra sätt att komma ihåg läxan på"
"Det var något nytt för mig som jag tycker att vi borde göra oftare"
"Det var roligt och stressigt för man fick tänka igenom noggrant vad man skrev eftersom vem som helst kan läsa bloggen"
"Det var intressant. Jag trodde att det skulle bli jobbigt, men jag lyckades!"


...forts följer

Betyg

Idag meddelade jag er vilket betyg ni får i kursen Svenska A. Vi samlade också in böckerna Ta för dig! Om du inte lämnade in din bok idag, lämna den till mig eller lägg den i mitt postfack.

Jag återkommer med en sammanställning av bok- och bloggutvärderingen som ni svarade på för ett tag sedan.

Kursen är nu avslutad.

Föredrag dag 2

Idag lyssnade vi på föredrag av Asana, Sanna, Carru, Kamilla och Dalia. Deras ämnen var i ordning: min bästa vän, boken Offrad för hederns skull, djurens rätt, Downs syndrom samt om en indonesisk 2-årig pojke som röker. Som ni märker bjöd även den här dagen på många olika ämnesval.

På fredag kommer jag att lämna tillbaka era No och jag-uppgifter samt berätta vilket slutbetyg ni får i kursen. Vi ses på fredag klockan 9:00.

Dagens föredrag

Idag fick vi lyssna på fyra föredrag. Det var Hily, Njomza, Nadja och Emelie som klarade av sina idag. De talade om vitt skilda ämnen: Filmen Devdas, fotbollsspelaren Leo Messi, kondomer samt om skytte. Alla talarna var relativt fria från sina manus och ingen verkade vara speciellt nervös, vad jag kunde upptäcka.

Imorgon kommer vi att få lyssna på flera föredrag. Jag har lovat att Asana ska få börja. Vi håller på kl 09:10 - 10:10. Kom i tid. Vi ses då!

Föredrag imorgon

Imorgon börjar vi med föredragen. Glöm inte tiden: 09:30. Vi ses!

Deadline imorgon

Glöm inte att lämna slutuppgiften till No och jag senast imorgon bitti klockan 09:00 när lektionen startar. Du kan också mejla den till asa.falk@pub.malmo.se Samma tid gäller.

Frågestund

I morgon på svenskan får ni ställa alla frågor ni har om slutuppgiften till No och jag (som ska vara inlämnad på fredag) och om det muntliga föredraget (som ska hållas i nästa vecka). Vi ses!

NP igen

I morgon fredag den 21/5 är det nationellt prov i matte igen. Ingen lektion i svenska. Jobba med slutuppgiften till No och jag samt med att förbereda ditt muntliga föredrag. Se tidigare inlägg för instruktioner.

Slutuppgift No och jag deadline fredagen den 28 maj kl 09:00.

Muntliga föredrag tisdag den 1 juni 09:30 - 10:10 (OBS! Tiden!) och onsdag den 2 juni kl 09:10 - 10:10.

Dagens lektion: instruktion inför muntliga föredrag

Den sista uppgiften i kursen blir att hålla ett muntligt föredrag. Föredragen ska hållas tisdagen den 1 juni och onsdagen den 2 juni. Inga andra tider ges.

Jag bedömer din förmåga att självständigt planera, strukturera och genomföra ett förberett tal inför en grupp.

Du väljer själv vad ditt föredrag ska handla om. Behöver du råd kring ämnesvalet – ta kontakt med mig.

Längd: 5-7 minuter (håll tiden)


Tänk på:
Fördraget ska ha en tydlig struktur och vara lätt att förstå och följa.
Föredraget ska ha en genomtänkt inledning och avslutning.
Föredraget ska vara anpassat till åhörarna och ha ett syfte. Med syfte menar jag: vad vill du uppnå med ditt föredrag? Vill du informera, roa eller övertyga? Planera ditt föredrag efter ditt syfte.
Behöver du några hjälpmedel – ordna det innan lektionen börjar.
Du får använda stödord, men försök att tala så fritt som möjligt.
Anpassa språket efter innehållet, åhörarna och ditt syfte.
Träna flera gånger hemma.

Dagens lektion: slutuppgift No och jag

Slutuppgift: No och jag av Delphine de Vigan

Som avslutning på vår läsning av No och jag ska du skriva en analys av romanen som helhet. Din analys ska vara inlämnad senast fredagen den 28 maj vid svensklektionens början klockan 9:00, eller mejlad till: asa.falk@pub.malmo.se före klockan 9:00 samma dag. Senare inlämnade analyser betygsätts inte.


Din analys ska vara utformad enligt följande:
Du ska skriva en resonerande sammanhängande text om romanen No och jag. Det ska tydligt framgå vilka tankar som är dina egna och fokus ska ligga på egna slutsatser och tolkningar av romanen. Din text ska ha en tydlig och genomtänkt struktur och vara skriven på korrekt svenska.

Du ska inte skriva ett referat av innehållet och inte heller en recension, utan du ska skriva en text där du resonerar kring och analyserar romanen No och jag på det sättet som vi har tränat på i bloggen. Tänk på att du inte kan få med allt i din text. Bestäm dig för ett huvudfokus och håll dig till det. Ställ dig frågan: vad vill jag få sagt med min text och vad är min huvudpoäng?


Här är några frågor som kan hjälpa dig när du strukturerar din text:
Vad handlar No och jag om egentligen? D v s: vilka övergripande teman och frågeställningar tas upp i boken?

Vad händer med huvudpersonerna? Hur utvecklas de? Hur förändras de? Vad lär de sig?

Vad lärde du dig? Vilka lärdomar kan andra läsare dra av att läsa boken?

Vad var speciellt intressant? Varför var det speciellt intressant? Utveckla det.

Vad handlar dina egna och klasskamraternas bloggkommentarer om? Varför handlar kommentarerna om just detta?

Kan man se någon röd tråd eller något återkommande tema i romanen och i våra bloggkommentarer/diskussioner kring No och jag? Utveckla det.

Kommentar till uppgift 13

Kul att flera av er verkar ha uppskattat boken No och jag. Jag tyckte själv ännu mer om den nu när jag läste den för andra gången.

I uppgift 13 bad jag er resonera kring slutet, när No lämnar Lou på stationen utan att komma tillbaka. Fler av er är inne på att No gjorde det medvetet, att hon hade planerat det, och att hon gjorde det för Lous skull.

Njomza skriver: Hon insåg att hon inte var en god förebild för Lou. No kände skuldkänslor för att hon inte uppförde sig väl, på grund av att hon drack mycket och inte alltid uppskattade det hjälp hon fick. Så hon övergav Lou för Lous bästa.

Lili skriver: Det kan vara så att No känner att hon är en börda för Lou om dem fortsätter att vara med varandra och No vill kanske inte att Lou ska lämna sitt liv och låta sin framtid gå till spillo på grund av henne.

Kamilla skriver: En tolkning är att hon inte ville att Lou skulle förstöra sitt liv och att inte bli som No. No har alltid önskat sig ett liv, hem och föräldrar som Lou därför försvann No från Lous liv utan att få skuldkänslor, utan att förstöra hennes liv och ångra det. Hon önskar henne bättre liv!

Emelie skriver: Min tolkning av Nos handling på slutet är för att No skämms över sitt handlande.

No började dricka och nästan bete sig illa mot Lou och Lukas på slutet. Med tanke på allt Lou har gjort för No kan detta ha lett till att No skämdes över hur hon började bete sig på slutet. Hon kunde kanske bara bett om ursäkt men hon visste antagligen inte hur man gör med tanke på att hon har bott på gatan där allting handlar om att göra vad man kan för att överleva dagen.

Nadia skriver: Att bli övergiven som Lou nu blev är hemskt. Men jag tror inte No klarade av pressen att vara så kallad "normal". Hon kände nog sig väldigt övergiven själv. Jag drog den slutsattsen att No inte ville svika, men att hon nog redan gjort och därför så gav hon sig iväg.

Dalia skriver: Jag anser att No hade rätt när hon tog sin resväska och gick därifrån. Hon förstod själv att Lou inte fick leva i fred med sina föräldrar sen hon dykte upp i Lous liv.Jag tror att No ville försvinna från Lous liv och låta henne gå igenom allt själv.

Fanny skriver: No bestämde sig för att hon inte kunde ta med Lou, men kunde inte ta förväl av henne. Så No bestämde sig för att hon bara skulle ge sig av utan att behöva förklara eller behöva erkänna att hon ljugit för henne. No bestämde sig för att hon inte kunde tänka på sig själv längre, hon måste göra det som är bäst för Lou, eftersom Lou ju har gjort så mycket för henne.

Stephanie skriver: No ville väl göra det för Lous skull. Därför tror jag att No ville göra något som visar att hon verkligen brydde sig om Lou, att gå ut och handla och ha kul tillsammans. På den lilla tiden som fanns kvar.

Carru skriver: Det var visserligen en fin tanke att Lou skulle följa med No till Irland men samtidigt så var No ohederlig mot Lou genom att överge Lou liksom No's mor gjorde likadant mot henne. Att ta väskan i smyg och ge sig iväg utan att säga ett ord till No är fegt och elakt av henne, Lou blundade för No's lögner och No bedrog och förråde henne.

Asana skriver: Jag själv tror att No visste att hon inte kunde vara hos de hur länge som helst men en del av mina tankar tror att No kanske tyckte bättre om att leva som hon gjorde innan, inte direkt hemlös utan fri för om man är ensam bestämmer man själv vad man ska och vill göra. Då kan ingen säga vad hon borde göra eller vad de ens tycker

_____________________________________________

Jag uppfattar det som om de flesta av er anser att No på något sätt skämdes eller kände sig skyldig över att Lou hade hjälpt henne så mycket och att No förstod att det inte kunde fortgå i all evighet. No visste att hur hon än gjorde så skulle hon svika Lou. Nos sätt att säga farväl var att tillbringa dagen med Lou och att köpa så mycket hon kunde till henne.

Nästa intressanta fråga är om Lou verkligen kände sig sviken när No försvann?

NP i matte

I morgon onsdag är det nationellt prov i matte kl 8:10. Det innebär att ytterligare en svensklektion försvinner.

Vill ni påminna varandra om uppgift 13 - deadline onsdag kväll. Snart är det betygsättning och det är viktigt att göra alla uppgifterna som är kvar i kursen.

Jag kommenterar uppgift 13 i helgen och vi ses igen tisdagen den 18 maj.

Påminnelse

Ingen svenska i morgon fredag den 7 maj på grund av nationellt prov i engelska b. Fundera ut ditt svar till uppgift 13. Deadline onsdag den 12 maj kl 22:00.

Uppgift 13

Ditt svar till den här sista blogguppgiften ska vara inskrivet i kommentarfältet till det här inlägget senast onsdagen den 12 maj klockan 22:00. Observera veckodagen - onsdag den här gången.

I slutet av boken går No och Lou till stationen för att köpa biljetter till Irland. No ber Lou vänta medan hon går iväg för att köpa biljetterna. Lou märker inte att No tar sin resväska med sig när hon går. Lou sitter kvar och väntar. Hon väntar ända tills det blir mörkt, men No kommer inte tillbaka.

__________________________

Slutet av boken, att No går sin väg utan Lou, kan tolkas på många olika sätt. Hur tolkar du slutet? Förklara hur du tänker och varför du tänker som du gör.

No och jag s 201 till slutet

Idag var det en sorglig lektion! Vi sa farväl till Lou, No och Lucas som vi har "levt" med nu i snart fyra månader.

Vi läste klart boken och i det allra sista avsnittet förstår Lous pappa att No bor hemma hos Lucas och att Lou och Lucas har hjälpts åt att gömma och ta hand om henne hela tiden. Lucas blir förbannad när han ser att No har mycket pengar på sig och han skriker "vad håller du på med, egentligen?"

Lou bestämmer sig för att hon ska stå på Nos sida och att de ska resa iväg tillsammans. De packar sina väskor och går ut. No vill köpa allt möjligt till Lou men Lou vill inte att hon ska göra av med så mycket pengar. De sover en natt på ett smutsigt hotell och dagen därpå går de för att köpa tågbiljetter för att försöka ta sig till Irland.

På stationen säger No att Lou ska vänta medan hon köper biljetterna. Lou sitter kvar, men tänker inte på att No tar sin resväska med sig när hon går. Lou sitter kvar själv och väntar. Hon väntar ända tills det blir mörkt, men No kommer aldrig tillbaka. Till slut går Lou hem ensam. När hon kommer hem tar hennes mamma henne i famnen.

I slutet får vi veta att läraren Monsieur Marin ska gå i pension. Han ger Lou en bok som han säger har betytt mycket för honom när han själv var ung. Lou förstår att det är en väldigt fin present hon har fått. När Lou går ropar Monsieur Marin efter henne:

- Mademoiselle Bertignac?

- Ja?

- Ge inte upp.

I det allra sista stycket kysser Lucas Lou och hon tänker att av alla frågor som hon funderar över är den om vilket håll man ska snurra tungan inte den viktigaste.

No och jag s 186 - 201

I det näst sista avsnittet i No och jag känner sig Lou som en pytteliten snigel utan skal. Hon känner sig alldeles naken. Hon hör hur tjejerna i skolan pratar om att de har sett Lucas med "en jättekonstig tjej" och vi förstår att de menar No.

Lous föräldrar gör i ordning hemmet och förbereder "ett nytt liv". Lou gillar det inte för hon har inte glömt. Hon är inte den som glömmer. No ger Lou ett par röda Converse i present, ett par sådan har hon alltid drömt om.

Lou ställer sig hela tiden frågan "vad är det för fel?" Hur kan verkligheten vara så långt från reklamaffischerna och hur gick det till? No bor fortfarande hemma hos Lucas, men hon mår inte bra. Hon dricker för att alkoholen skyddar henne, som hon säger. Hon drömmer fortfarande om att resa till Loïc på Irland.

Bild: http://i570.photobucket.com/albums/ss144/hjm_lol/converse-red-red.jpg

Planering

Idag läste vi s 186 - 201 i No och jag. Vi har bara lite kvar att läsa nu och det kommer vi att göra på onsdag den 5 maj. Efter det får ni en sista blogguppgift till boken.

Ni kommer också att skriva en större slutuppgift till No och jag samt utvärdera er egen blogginsats innan terminen är slut. Mer om detta senare.

Tisdagen den 4 maj är det nationellt prov i Engelska A. Ingen lektion i svenska den dagen.

Ingen svenska imorgon

Imorgon onsdag är det nationellt prov i Engelska A kl 8:30 - 9:50 därför är svenskan inställd. Lektioner som vanligt från och med kl 10:10.

Dagens lektion: individuell skrivuppgift

Idag fick ni skriva en egen text där ni utifrån vår gemensamma text om orsaker till frånvaro skulle föreslå lösningar på problemet med frånvaro från lektionerna. I uppgiften ingick att presentera några olika lösningar på problemet, formulera dessa lösningar i en sammanhängande text samt att bli klar med texten inom en viss tidsram.

Det är viktigt att träna på att både utnyttja tiden maximalt och att disponera tiden rätt när man löser en uppgift. Med att utnyttja tiden menar jag att man använder tiden till att lösa själva uppgiften och inte sysslar med annat, och med att disponera tiden menar jag att man uppskattar hur mycket som är rimligt att skriva inom den föreslagna tiden. Har jag 45 minuter eller en timme på mig gäller det tänka ut hur mycket jag kan hinna skriva på den tiden för att slippa avsluta mitt i en mening. Beräkna tid för att läsa igenom och eventuellt renskriva. Sålla bland idéerna - vad måste absolut vara med? Vad kan strykas?

Det var några av anledningarna till att jag "stressade" några av er idag. Ibland måste man kunna skriva något "på beställning" och under tidspress. Idag tränade vi på det.

Uppgift 12

Ditt svar till uppgiften ska vara inskrivet i kommentarfältet till det här inlägget senast torsdagen den 29 april klockan 22:00.

__________________________

No dyker upp hemma hos Lucas och han släpper in henne utan att tveka (verkar det som).

Vilka olika anledningar eller skäl kan det finnas till att Lucas ställer upp och låter No bo hemma hos honom? Resonera kring vilka tänkbara skäl som Lucas kan ha till att hjälpa No och förklara hur du kom fram till det.

No och jag s 169 - 185

I avsnittet vi läste igår dök No upp hemma hos Lucas. Han släppte in henne och ringde sedan till Lou. De bestämmer sig för att hålla det hemligt att No nu vistas hemma hos Lucas. Vi börjar misstänka att No kanske prostituerar sig eftersom det står att hon inte är densamma längre: "hon bär på en enorm trötthet eller ett oändligt äckel, något som vi inte förstår" (s 173). Dessutom verkar hon ha en hel del pengar, vilket hon inte hade förut. No säger att hon ska åka till Loïc på Irland när hon har sparat ihop mer pengar. Hon säger att hon har gömt breven från honom på ett ställe bara hon vet om och att de älskade varandra.

Lucas säger till Lou att No mår sämre och sämre och att de inte kommer att klara av att ta hand om henne. Lou vill inte lyssna när han säger så. Två tjejer i klassen bjuder Lucas och Lou på fest. Lou retar sig på att Lucas pratar med dem om festen. De har viktigare saker att tänka på, tycker hon. Lou tänker att det ändå måste göra skillnad för No att hon har två personer som bryr sig om henne nu: "det kanske inte ändrar sakernas gång, men det gör skillnad" (s 184).

Bild:www.res-billigt.se/image/paris-at-night.jpg

Kommentar till uppgift 11

Den här gången frågade jag om Lou har rätt när hon säger att det inte är någon idé att drömma för verkligheten tar alltid över till slut.

I flera kommentarer kan man spåra en fatalistisk syn på tillvaron. Fatalistisk betyder att man tror att livet är bestämt av ödet och att vi styrs av vårt öde. Några av er skriver att det är livet som styr oss och inte vi som styr livet. Den motsatta synen finns också representerad i era kommentarer, nämligen den att världen består av människor och det är bara vi människor som har makten att ändra på saker och ting. Lili sammanfattar den gyllene medelvägen mellan de två synsätten på ett fint sätt i sin kommentar. Hon skriver:

Man får acceptera att i det ”verkliga” livet så är ingenting säkert och att verkligheten är som den är, även om det är en obehaglig och skrämmande sådan. Men å andra sidan så är drömmar en drivkraft, för då gör man så gott man kan för att uppnå och förverkliga dessa drömmar, och då är det möjligt att verkligheten smälter samman med drömmen.

Info

Hej alla! Om jag blir några minuter sen till lektionen imorgon så beror det på att jag ska vakta nationellt prov i svenska b fram till kl 9:00. Jag kommer så fort jag blir avlöst av en annan lärare, men som sagt, det kan bli någon minut efter 9. Glöm inte uppgift 11 - deadline ikväll kl 22:00.

Dagens lektion: orsaksanalyserande text om frånvaro

Idag skrev vi klart vår gemensamma text där vi analyserar möjliga orsaker till frånvaro från lektionerna.

Orsaker till frånvaro i gymnasieskolan

Under de senaste åren har elevers frånvaro från lektioner i gymnasieskolan ökat. Frånvaron har blivit ett problem, dels för den eleven som skolkar då han eller hon inte kan hänga med i undervisningen och dels för de andra eleverna som tvingas repetera samma saker i stället för att komma vidare. Även för lärarna är elevfrånvaron ett stort problem. De kan inte följa sin planering vilket leder till att lektionstiden inte räcker till och att läraren kan sakna betygsunderlag. Frånvaron kan dessutom leda till att fler elever får ofullständiga betyg vilket i sin tur kan leda till att arbetslösheten ökar. Vad får en elev att skolka trots att han eller hon är medveten om konsekvenserna?

Enligt en undersökning i gymnasieskolan kom eleverna fram till att det finns tre huvudorsaker till att man är frånvarande från lektionerna. De tre orsakerna är: att man av olika anledningar inte orkar, att man har problem med tiden samt att man mår dåligt.

Alla tre orsakerna har ett samband och innehåller flera anledningar till frånvaro. Att en elev inte orkar gå på vissa lektioner kan handla om att eleven inte tycker om läraren eller ämnet och tänker att han eller hon inte kommer att lära sig något viktigt. Ett dåligt schema kan också vara en orsak till frånvaro. Om man till exempel sitter uppe länge på kvällen eller om man har ett stort prov nästa dag så ”orkar” man inte gå på den tidiga eller den sena lektionen. Att man inte orkar kan också ha fysiska orsaker. Man kanske äter dåligt eller sover för lite eller för mycket.

En annan viktig anledning till att elever ibland är frånvarande kan vara att man har problem med tiden. Det kan handla om att man helt enkelt glömmer bort när man ska börja för att man kanske pratar med kompisar och har annat att tänka på. Om man får ett viktigt telefonsamtal kan man också glömma bort tiden. En annan orsak kan vara att man till exempel har fått en tid hos läkare eller har ett annat inbokat möte eller ärende. Vissa elever har svårt att vakna tidigt på morgonen och om de missar den första lektionen så kan det hända att de struntar i flera lektioner den dagen.

Ytterligare en orsak till att man har frånvaro kan vara att man mår dåligt av olika anledningar. En elev kan till exempel bli eller känna sig mobbad i skolan. Eleven kan också ha problem hemma. Exempelvis kan det handla om familjeproblem av olika slag. Eftersom man mår dåligt på grund av problemen hemma och känner att alla vet om det är man rädd att bli utfrågad i skolan. Relationsproblem, sjukdomar i umgängeskretsen och till och med dödsfall kan vara anledningar till frånvaro. Man kan också må dåligt av att ha misslyckats på ett prov eller med något annat i livet. De fysiska orsakerna till frånvaro kan vara att man upplever att man är sjuk eller att man faktiskt lider av någon sjukdom. Andra vanliga fysiska orsaker till frånvaro är till exempel mensvärk, huvudvärk, ont i magen, trötthet, förkylning och stressrelaterade symtom.

Orsakerna till frånvaro kan vara många, men de tre huvudorsakerna ovan framkom i elevundersökningen. Nästa steg är att utifrån dessa orsaker hitta lösningar på problemet med den ökande frånvaron.

Dagens lektion: gemensam text

Idag började vi skriva vår gemensamma text. Texten ska analysera olika orsaker till frånvaro bland gymnasieelever. Vi tittade på hur man kan använda sig av rubriker när man skriver för att få en bra struktur på texten. På det sättet håller man sig till ämnet hela tiden och texten blir lätt för läsaren att följa. Imorgon ska vi skriva klart vår text och sedan publicerar vi den här i bloggen. Texten kan vi sedan använda som mall för andra analyserande skrivuppgifter.

När vi skriver gemensamt är det viktigt att alla försöker vara så aktiva som möjligt och kommer med förslag på hur man kan skriva. Uppgiften tills imorgon är att fundera på hur vi kan formulera stycket som ska handla om att vissa har problem med tiden samt stycket som ska handla om att en del elever mår dåligt och har frånvaro på grund av det. Vi ska också skriva ett avslutande stycke där vi sammanfattar vad vi har kommit fram till.

Uppgift 11

Ditt svar till uppgiften ska vara inskrivet i kommentarfältet till det här inlägget senast torsdagen den 22 april klockan 22:00.

På s 167 tänker Lou så här:

"Verkligheten tar alltid över och illusionerna glider bort utan att man märker det. Verkligheten får alltid sista ordet. Monsieur Marin har rätt, det tjänar ingenting till att drömma. Man ska inte tro att man kan förändra världen, för världen är mycket starkare än vi."

__________________________________

Vad menar Lou när hon tänker så? Håller du med henne, eller kan man se det hela på något annat sätt? Förklara vilka slutsatser du drar av det hon tänker och resonera kring andra möjliga tolkningar.

No och jag s 150 - 168

Bild: http://cdon.no/media-dynamic/images/product/00/04/23/34/91/3/saint-exupery-antoine-de-den-lille-prinsen.jpg

Igår läste vi ett sorgligt avsnitt ur No och jag.

Lou och hennes föräldrar åker för att hälsa på Lous faster i några dagar. No är ensam i lägenheten. Hon ringer de två första dagarna, men efter det får de ingen kontakt med henne. När Lou och föräldrarna kommer tillbaka hittar de flera tomma spritflaskor och läkemedelskartor på golvet i Nos rum. Lous pappa har ett allvarligt samtal med No och säger att om det inte funkar att hon bor där, om hon inte respekterar dem, så måste hon ge sig av.

Lou försöker prata med No, men hennes blick är bara tom. Hon har börjat jobba natt på hotellet och sover på dagarna. Lou tänker på ett avsnitt ur boken Den lille prinsen. Där vill räven att prinsen ska tämja honom: "för annars är jag en räv bland alla andra rävar. Men om du tämjer mig kommer vi att behöva varandra. Du kommer att vara den ende i världen för mig. Och jag kommer att vara den ende i världen för dig" (s 162).

Lous pappa säger att No måste komma till ett behandlingshem där hon får hjälp. Lou vill inte att No ska flytta ut, men hon tänker att "verkligheten alltid tar över. Det tjänar ingenting till att drömma. Man ska inte tro att man kan förändra världen, för världen är mycket starkare än vi" (s 167).

När Lou kommer hem från skolan har No stuckit. Hon har städat rummet, vikt ihop kläderna hon har fått låna och bara lämnat en sak kvar på skrivbordet: ett foto av sig själv som liten.

Kommentar till uppgift 10

Den här gången valde jag att lyfta fram en kort formulering ur alla kommentarer som skrevs före kl 22:00 i torsdags för att visa vilka ord ni har använt när ni resonerar.

Ni har börjat visa att ni vet hur man skriver resonerande som vi har pratat ganska mycket om. Det man gör när man resonerar är att man för en diskussion med sig själv i texten. För att det ska bli en diskussion måste man klargöra vad som är känd information från boken vi läser och vad som är ens egna slutsatser och tankar kring det. Det måste vara tydligt vad som är vad och vad ens egna tankar grundar sig på. Fortsätt att skriva på det sättet så blir ni medvetna textförfattare!

Dagens lektion: orsaker till frånvaro

Idag hade vi gruppdiskussion om orsakerna till att en del elever på skolan har hög frånvaro. Grupperna fick komma fram till 3-4 viktiga orsaker var. Orsakerna som grupperna kom fram till var:

• man är skoltrött
• man är ointresserad av vissa lektioner
• man tycker att lärarna är tråkiga och behandlar en illa
• man är sjuk
• man tycker att schemat är dåligt
• man glömmer tiden
• man försover sig
• man är lat
• man är mobbad
• man har något roligare för sig
• man blir påverkad av andra som skolkar
• man har inte gjort läxan/pluggat inför provet

Därefter bad jag er att lista de 4-5 viktigaste anledningarna till frånvaro av dessa. En livlig diskussion följde. Bland annat diskuterade ni om det är samma sak att vara lat som att vara ointresserad. Vad är vad egentligen? Det var verkligen en intressant diskussion för ni definierade begreppen och pratade om vad man egentligen menar när man säger att någon t ex är lat eller ointresserad.

Efter ett tag kom ni på att många av orsakerna hänger ihop - de har ett samband - och därför kom ni också på att vi kunde ordna orsakerna i tre huvudgrupper, tre kategorier. De kategorierna blev:

• Eleven orkar inte alltid komma till skolan (av olika anledningar)
• Man har problem med tiden (på olika sätt)
• Man mår dåligt (t ex pga sjukdom eller mobbning)

Nästa vecka ska vi skriva en text tillsammans där vi analyserar orsakerna till att en del elever har hög frånvaro. Texten kommer att publiceras här i bloggen.

Dagens lektion: orsaksanalys

Idag fortsatte vi att analysera orsaker. Vi pratade om att man ibland enbart gör en analys av orsaker till att något händer och ibland försöker man lösa ett problem. Men för att kunna lösa ett problem är det ju bra att känna till problemets orsaker. Det behöver inte heller alltid vara ett problem det handlar om. Man kan analysera orsakerna till att man har fattat ett visst beslut, till exempel. Texten vi läste var skriven av en person som ville utreda orsakerna till att hon vill bli sjuksköterska, dvs varför hon har bestämt sig för just det yrket.

Efter det bad jag er att skriva ner så många orsaker ni kunde komma på till att en del elever på skolan har hög frånvaro. Vi fick fram flera långa listor på olika orsaker. I morgon ska vi se om vi kan se något mönster i det vi skrev ner och få fram några av de viktigaste och vanligaste orsakerna till frånvaro. Därefter ska vi skriva en text som analyserar orsakerna till frånvaron på skolan.

Uppgift 10

Ditt svar till uppgiften ska vara inskrivet i kommentarfältet till det här inlägget senast torsdagen den 15 april kl 22:00.

Trots allt som har hänt säger No att hon måste åka och träffa sin mamma. När No ringer på öppnar mamman inte dörren fast vi förstår att hon är hemma.

___________________________________________

Fråga 1: Beskriv vilka möjliga anledningar det kan finnas till att No väljer att söka upp sin mamma. Förklara hur du kom fram till det.

eller

Fråga 2: Beskriv hur No kan välja att tänka och agera efter besöket hos mamman. Förklara hur du kom fram till det.

___________________________________________

Du väljer själv om du vill svara på fråga 1, fråga 2 eller på båda frågorna i samma inlägg.

Var noga med att verkligen svara på frågan/frågorna.

Bild: Philippe Leroyer http://farm4.static.flickr.com/3465/3822957578_8442075bb3.jpg

No och jag s 135 - 149

I avsnittet vi läste igår frågar Lou Lucas om han tror att det finns föräldrar som inte älskar sina barn. Lucas svarar att han inte tror det och att det nog alltid är mer komplicerat än så.

No har varit på dåligt humör i några dagar och Lou förstår att hon inte har det bra på jobbet. Hon ser trött ut, kommer hem senare och senare, äter knappt och Lou ser att hon tar av Lous mammas läkemedel i badrummet. Lou och Lucas fantiserar om hur det skulle vara om No kunde få ta över hela hotellet som hon jobbar på eller om Loïc skulle komma tillbaka från Irland och vilja leva med No.

En dag säger No att hon måste åka och träffa sin mamma. Hon har ringt och kollat så att mamman bor kvar i Ivry där hon bodde förut. Lou och No åker dit tillsammans. När de ringer på dörren hörs barnskrik inifrån, någon tittar genom titthålet, men ingen öppnar. No skriker att det är hon, Nolwenn, men dörren öppnas inte. No blir förtvivlad. Hon bankar och sparkar på dörren. När hon har lugnat sig säger hon: "Hon skiter i mig Lou, fattar du det, hon skiter i mig." När de går därifrån ser de ett barnansikte i fönstret, men det försvinner fort.

Lou och hennes föräldrar ska åka och hälsa på faster Sylvie i tre-fyra dagar. Lou måste följa med och No ska vara ensam i lägenheten. Lou får en hemsk känsla av att hon överger No när hon berättar att de ska resa bort utan henne.

Dagens lektion: vad menar jag?

Idag hade vi en intressant diskussion om hur mycket man bör "använda sig själv" när man skriver. Svaret är: försök att skilja på dig själv som person och dig själv som textförfattare. Du kan aldrig komma ifrån att det är du som skriver och du som tänker, men du kan styra hur du uttrycker dig och vilken effekt det får på dina läsare. Därför vill jag att ni ska bli medvetna textförfattare. Vem man själv är som person, vad man "tycker" och vad man har varit med om är inte alltid intressant för läsaren. Språket i en resonerande text är viktigt för att uttrycka det man resonerar om.

Skriv så här när du resonerar:

Med tanke på ….. tror jag att…

Det är antagligen så att…

Det skulle kunna vara så att…

Eftersom vi vet att… kan man tänka sig att….

Man kan också se det som att…

Det är svårt att säga något helt säkert, men det borde vara så att…

Å ena sidan kan det vara så att… men å andra sidan…

Om man ser det ur den här synvinkeln kan det bero på att…men om man ser det ur en annan synvinkel...

Om jag sätter mig in Nos mammas situation kan jag föreställa mig att… Det är rimligt att tänka sig... eftersom....

En tolkning skulle kunna vara att…

En annan tolkning kan vara att…

Man skulle kunna dra slutsatsen att… eftersom vi vet att…

Det verkar som om…

Jag tolkar det som om…för att…

Antagligen är det så att… I texten står det...vilket gör att jag drar slutsatsen att...Utifrån det vi vet..vad vi däremot inte vet...

Bild: http://web.ubc.ca/okanagan/creativeandcritical/__shared/assets/Creative_Writing11593.jpg

Dagens lektion: att analysera orsaker

Idag fortsatte vi att prata om något som både är viktig skolkunskap och viktig kunskap i livet. En sådan sak är att kunna analysera orsakerna till varför något händer. Varför händer vissa saker? Vilka faktorer är det som samspelar och som leder fram till en viss händelse? Det visade sig att vi hade många exempel på händelser där man kanske inte hade kunnat förutse att det skulle sluta illa, men i många fall kan man det och då har man nytta av att kunna göra en analys av orsakerna till att något sker. I sjukvården pratar man ofta om orsaken till olika sjukdomar till exempel. Många försöker just nu analysera orsakerna till att en 78-årig kvinna blev misshandlad till döds på en parkeringsplats i Landskrona.

Vi läste en text som handlade om vad orsakerna till ungdomsvåld kan vara. Texten försökte inte lösa problemet med ungdomsvåld, utan syftet med texten var att försöka analysera vilka orsaker som kan finnas till att vissa människor begår våldshandlingar. Vi ska titta lite mer på hur den texten är uppbyggd nästa vecka.

När vi läser No och jag funderar vi också hela tiden över vilka orsaker som kan ligga bakom ett visst beteende hos personerna i boken. På fredag ska vi läsa igen. Det var länge sedan nu.

Dagens lektion: hur skriver man om man tänker...

Dagens lektion inleddes med frågan i föregående inlägg. Vi kom fram till att läraren kan välja att säga samma sak på olika sätt och det är viktigt hur man uttrycker sig för allt man säger får konsekvenser för mottagaren. Likadant är det när man skriver. I det nya förlaget till kursplan i svenska för grundskolan står det så här:

Undervisningen i svenska ska bland annat bidra till att eleverna får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket. www.skolverket.se

Alla har ansvar för hur man talar och skriver och för vilka konsekvenser ens sätt att uttrycka sig har för mottagaren. Därför kallade jag dagens lektion för "hur skriver man när man tänker: är du dum?"

Jag gav några förslag på hur man kan välja att uttrycka sig för att inte plötsligt dras in i en personlig konflikt som man inte sedan kan ta sig ur. I fortsättningen vill jag se att ni använder er av de här sätten att uttrycka sig - både i tal och skrift.

_______________________________

Hur skriver man när man tänker ”är du dum, eller”?

Tanke:

Är du dum?

Skriv: Skulle du kunna förklara hur du menar? Kan du utveckla ditt resonemang/det du skriver lite mer? Jag är inte säker på att jag förstår hur du menar när du skriver att…

Tanke:

Hur kan du tycka/tänka/skriva/säga något sådant?

Skriv: Enligt min åsikt… Jag skulle vilja påstå att… Jag tror i stället att det kan vara så här… Stämmer detta verkligen? Jag undrar om det du skriver kan vara rimligt? Enligt vad jag känner till/har sett/läst/hört så… Du har en poäng när du skriver att… men jag är av den uppfattningen att… Jag anser att..

Tanke:

Vilken idiotisk kommentar!

Skriv: Enligt min uppfattning… Jag anser att.. Å andra sidan kan man se det så här…

Tanke:

Vad vill du?

Skriv: Kan du förklara lite mer hur du tänker?

Tanke:

Nos mamma är helt crazy/psycho etc

Fundera över: Vad vet vi? Vad vet vi inte? Vilka möjliga tolkningar av situationen finns det? OBS! Det finns inte alltid ett rätt svar.

Uttryck dig så här när du resonerar om de olika möjligheterna:

Med tanke på ….. tror jag att…

Det är antagligen så att…

Det skulle kunna vara så att…

Eftersom vi vet att… kan man tänka sig att….

Man kan också se det som att…

Det är svårt att säga något helt säkert, men det borde vara så att…

Å ena sidan kan det vara så att… men å andra sidan…

Om man ser det ur den här synvinkeln kan det bero på att…

Om jag sätter mig in Nos mammas situation kan jag föreställa mig att…

En tolkning skulle kunna vara att…

En annan tolkning kan vara att…

Man skulle kunna dra slutsatsen att… eftersom vi vet att…

Det verkar som om…

Jag tolkar det som om…för att…

Antagligen är det så att…

Lektionsförberedelse

Vad är skillnaden mellan de här två påståendena från läraren:

”Jag anser att vi behöver träna på det här.”

”Ni kan inte det här.”

_____________________________

Lektionen i morgon kommer att inledas med att jag ställer den frågan. Fundera ut ett svar så ses vi i morgon klockan 09:10.

Kommentar till uppgift 9

Uppgift 9 blev den mest kommenterade hittills i bloggen. Frågan handlade om vad Nos mamma hade för alternativ och vad dessa olika alternativ hade fått för konsekvenser när hon blev gravid efter en våldtäkt. Jag bad er att resonera kring vad ni tror att Nos mamma tänkte. Om vi ska vara noga så handlar frågan inte om vad hon borde ha gjort utan hur ni tror att hon tänkte.

Om man väljer att svara på frågan är det viktigt att faktiskt svara på den. Om man väljer att kommentera något annat, som också var tillåtet den här gången, är det bra om man tydliggör detta i sin kommentar. Gå gärna tillbaka till din egen kommentar och se om du verkligen har svarat på frågan eller om du har skrivit om något annat. Framgår det i så fall tydligt?

Abort är, och kommer förmodligen alltid att vara, en kontroversiell och omdebatterad fråga just för att det handlar om liv och död. Precis som Sanna skrev i sin kommentar är det en svår fråga att diskutera. Den är svår för att man lätt blir känslomässigt involverad - den berör alla på ett eller annat sätt och abort är något som man nästan inte kan förhålla sig neutral till. Den moral och etik som man själv utgår ifrån vill man gärna att andra också ska utgå ifrån. Det märktes också i era kommentarer den här gången. Ingen kommenterade däremot att Nos mamma kanske hade tillåtits göra en abort om omständigheterna kring graviditeten hade kommit fram och med tanke på hennes låga ålder. Kanske var det så att ingen berättade det för henne?

Min sammanfattning av kommentarerna till uppgift 9 lyder så här: De som har lyckats bäst med sina inlägg den här gången är de som kan ställa sig själv "vid sidan av" sina argument och se på dem sakligt utan att bli för känslomässigt eller personligt engagerad. Gå tillbaka och se vilka det är! I samma sekund som man blir känslomässigt eller personligt engagerad så riskerar man att förlora fokus både språkligt och innehållsmässigt, om man inte ser upp. Att känna engagemang och att ha åsikter är i grunden något positivt, men när känslorna och det personliga tar över så blir argumentationen ofta ensidig.

Slutsatsen är att vi behöver träna mer på följande:

• vara noga med att antingen svara på frågan eller tydligt förklara vad ens inlägg handlar om
• att kunna resonera kring olika frågeställningar på ett sakligt sätt
• att undvika att bli för personlig
• att förstå att man kan resonera kring en möjlig lösning på ett problem utan att själv tycka att det är den bästa lösningen
• att förstå att det inte alltid finns ett rätt eller fel svar
• att kunna se ett problem ur många olika synvinklar
• att förstå att vi kanske inte har tillräckligt med information för att dra några slutsatser alls
• att framföra kritik mot ett resonemang utan att bli personlig
• att framföra kritik på ett respektfullt och språkligt korrekt sätt

____________________________________

Lektionen den 6 april kommer att handla om ovanstående punkter så jag vill att ni funderar på dem. Gå tillbaka till kommentarerna till uppgift 9 och tänk på hur vi kan använda dem för att lära oss mer tillsammans. Det kommer alltså inte att bli någon fortsatt diskussion om vad Nos mamma borde ha gjort och vem som tycker vad i den frågan.

Lektionen den 6/4 kommer att handla om hur vi tillsammans ska bli ännu bättre på att föra ett allmänt resonemang - något som är viktigt att kunna i alla ämnen.

____________________________________

Ha ett skönt lov tills dess och GLAD PÅSK!

Dagens lektion: styckeindelning

Idag vaktade jag ett prov så ni fick jobba själva med två texter. Den första texten skulle delas in i fem lämpliga stycken. Ni skulle också komma på en passande rubrik till texten. Dessutom skulle ni skriva ett par meningar som sammanfattade båda texternas innehåll. Jag kommer att titta på hur ni har löst uppgiften och vi går igenom den efter lovet.

På fredag är det studiedag och sedan är det påsklov. Vi ses igen på tisdag den 6/4.

Uppgift 9 ska vara inskriven senast 22:00 torsdag kväll (imorgon) ändå. Jag kommenterar som vanligt det ni har skrivit. Det verkar vara ett "hett ämne" den här gången ;)

Dagens lektion: mål att uppnå

Idag repeterade vi vilka mål man ska uppnå för att klara Svenska A. Jag pratade om vad som är viktigt att kunna i kursen och vad vi har jobbat med hittills. Ett av de viktigare målen är att kunna avgöra när och inför vem det är lämpligt att uttrycka sig på ett visst sätt i tal eller i skrift.

Vi pratade om att man ska kunna läsa både saklitteratur (facklitteratur) och skönlitteratur. För att ni ska bli bättre på att läsa saklitteratur ska vi i fortsättningen träna på att läsa lärobokstexter i olika ämnen. Texter i läroböcker är ofta uppbyggda på liknande sätt. Kan man få syn på hur texterna är uppbyggda blir de också lättare att förstå. Vi ska träna på det.

Uppgift 9

Ditt svar till uppgiften ska vara inskrivet i kommentarfältet till det här inlägget senast torsdagen den 25 mars klockan 22:00.

Den här gången kan du välja om du vill skriva fritt om något av det vi läste (s 123 - 134) eller om du vill svara på frågan.

_____________________________________

Asana gav mig idén till frågan. Tack! Jag ändrade lite på den för jag vill inte att frågan ska bli för personlig, men vill ni svara på vad ni själva hade gjort i samma situation så kan ni göra det.

Hur tror du att Nos mamma resonerade när hon insåg att hon hade blivit gravid? Vilka valmöjligheter hade hon, vilka konsekvenser hade de olika valen fått och hur kom det sig att hon valde det hon gjorde, tror du? Skriv hur du tror att Nos mamma tänkte och förklara hur du kom fram till det.

No och jag s 123 - 134

Paris

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Paris-sunset-panoramic.jpg

No har fått ett jobb som hotellstäderska och ibland får hon också hoppa in och jobba i baren. Lous pappa köper champagne och de skålar för att Nos nya liv börjar.

När No är på jobbet är Lou och Lucas ensamma hemma hos Lucas på eftermiddagarna. De lyssnar på musik som Lucas har laddat ner. Han har också skapat en blogg på nätet som Lou får läsa.

No berättar mer om sin bakgrund. "Motorcykelmannen" och mamman bråkade mycket om No och om hur mamman behandlade No. Efter ett tag gav sig mannen iväg, men No minns att han var snäll mot henne. Mamman började dricka och fick sparken från sitt jobb. No gömde sig i skolan. Hon räckte aldrig upp handen eller sa något.

När No var 12 år fick hon flytta till en fosterfamilj och ibland kom hennes morfar och hälsade på henne där. Men på högstadiet började No röka, hänga på barer och komma hem sent. Hon ville inte gå och lägga sig eftersom hon var rädd för mörkret. Hon rymde ofta från fosterfamiljen och efter ett tag blev hon skickad till internatskola. Det var på den skolan hon träffade Loïc.

Lou tänker att det är annorlunda att vara arton år som No är. Då pratar vuxna med en som en jämbördig, inte som till ett barn, och så pratar Lous mamma med No. Lou känner det som små nålar i hjärtat när hon märker det.

Lou håller på med sina speciella experiment och No hjälper henne att utföra dem. No försöker ansöka om en bostad hos sin socialassistent, men det blir svårt eftersom No får halva sin lön svart. Lou vill inte att No ska flytta och påminner No om att de ska hålla ihop. Det är ett löfte som de har gett varandra.

Kommentar till uppgift 8

Uppgift 8 var en fri skrivuppgift. Det gick ut på att formulera en egen tanke kring avsnittet vi läste senast.

Jag valde att ta upp Kamillas och Sannas texter den här gången. Kamilla hade kommenterat relationen mellan No, Lou och Lucas och hon misstänker att Lucas är lite förtjust i No och att det kan komma att skapa konflikter dem emellan. Hon skriver också om hur det kan komma sig att Nos mamma inte polisanmälde våldtäkten som hon utsattes för. Kamilla har löst uppgiften på ett tydligt sätt genom att välja ut två citat och sedan kommentera dem.

Även Sannas inlägg berör Nos bakgrund och hur läsaren känner för No när vi har fått veta hur tufft hon har haft det. Sanna ifrågasätter varför inte mormodern t ex kunde försöka förmå Nos mamma att behandla No på ett bättre sätt. Det var ju inte Nos fel att hon kom till världen på det sättet. Vi resonerade kring vilka valmöjligheter hennes mamma hade och om vi på något sätt kunde förstå att mamman kände på det sättet inför No. Vi kom fram till att vi kunde förstå hennes känslor, men kanske inte hennes handlingar gentemot No.

Serkan resonerar också om hur Nos mamma kan ha känt sig. Han skriver att eftersom mamman var så ung så var det säkert extra svårt för henne att ta No till sig och tanken på hur hon hade blivit till gjorde inte saken lättare. Lili skriver att hon reagerade på hur mycket No har fått stå ut med under sin barndom och det kan man verkligen hålla med om!

Hily, Fanny och Emelie skriver om Lous mamma. Hur kom det sig att Lous mamma mådde bättre när No flyttade hem till dem? Kan det vara så att hon fyller ett tomrum efter den döda dottern Thaïs, som Hily skriver. Emelie menar att det kan vara så att Lous mamma känner att hon kan göra skillnad i en annan persons liv och att hon kan vara som en modersgestalt för No. Fanny skriver att No är som en ängel (vacker beskrivning!) som kommer in och "räddar" familjen. De kan alla engagera sig i No och hennes situation och mamman känner det som om hon får en andra chans att ta hand om sin förlorade dotter när No plötsligt kommer in i familjen.

Njomza, Dalia och Stephanie funderar över vad No tänker på. Njomza skriver att No förmodligen tänker på hur hon hade det ute på gatan, hur hon har det nu och på hur hennes framtid ska bli. Dalia skriver att No säkert funderar över vad meningen med livet är, men att hon inte kommer fram till något svar. Stephanie skriver att No tänker på hur hon har haft det, men att hon nu börjar få nytt hopp om livet.